 |  |  |  | |  |
| |
|
VejlederForum er altid på jagt efter citater om valg og vejledning.
Bliv klogere, mens du lader dig underholde af underfundigheder, spidsfindigheder, sandheder eller dumheder. Måske til brug i din undervisning eller næste tale? Du bestemmer selv kategorien - skal det handle om uddannelsesvalg, vejlederne eller de vejledte, vejledningspolitik etc.?

| |
| |
6 citater:
Vejledte  | | Jeg vil ikke blande mig i, om eleverne holder sabbatår eller ej, men det er vigtigt, at de ikke render rundt med illusionen om, at der falder åbenbaringer ned på strandene i Thailand.

Thomas Gudjonsson, vejleder ved Studievalg. Om at få de unge til at overveje deres fremtid tidligere i Onlinevejledning. Portræt i VejlederForum, februar 2006.
|  |
Uddannelsesvalg  | | - til sidst vælger den unge den helt rigtige uddannelse og lever lykkeligt til sine dages ende…

Claus Tjørring, konsulent, der vejleder værnepligtige på Sjælsmark Kaserne. I Vejledning med Spor, 1997
|  |
Vejledningens roller  | | Thi hvis blot en af Hundrede kommer på en forkert hylde på Grund af et forkert Erhvervsvalg, bliver det saavel ud fra individernes som fra samfundets Synspunkt i alt mange for meget.

K. Vedel-Petersen: Foredrag om ungdommens beskæftigelse. Trykt i Samfundets krav, juli kvartal 1937. Her citeret fra Plant: Fodfæste (1996)
|  |
Redskaber i vejledningen  | | Det er ingen sag at opstille en handlingsplan. Det hårdeste arbejde er at få kursisterne til at leve op til den. 
Henning Jørgensen, AOF Daghøjskole. I Vejledning med SPOR 1997
|  |
Vejledere  | | Vejledere skal vejlede, ikke visitere!
 Ole Bjerring, forstander for Halvorsminde Ungdomsskole. Som led i debatten om 10. klasse. Vejlederen, 2005, årgang 2, nummer |  |
Vejledningspolitik  | | Politikerne begynder nu at tale om, at fjumreår skal afskaffes. De skal sateme ikke afskaffes. Vi skal indføre endnu flere fjumreår, hvis vi skal udfolde en uddannelse, som netop går i en kreativ retning.

Samfundsforsker Johannes Andersen. Vejlederen oktober 2005, årgang 2, nummer 6. |  |
| |
| |
|

| |
|
|  |